Desarrollo del lenguaje

1.INTRODUCCIÓN:
    - ¿Qué es el lenguaje?

    - ¿Por qué es importante?
    -  Principales autores que han hablado del lenguaje:

        *Skinner         *Chomsky         *Piaget          *Vygotsky

2.FACTORES:

Los factores que van a intervenir en el desarrollo del lenguaje en los niños van a ser de dos tipos:

- Internos

   1)Biológicos:

    - Maduración de las estructuras cerebrales.

    - Estructuras glosofarínges

    - Oído

  2)Psicológicas:

     -Percepción

     -Atención

     -Maduración biológicos

- Externos

    - Temperamento

    - Comportamiento de aquellos que rodean al niño
    - Afectividad
    - Enseñanza y aprendizaje
    - Motivación de padres y maestros...etc.

3.FUNCIONES DEL LENGUAJE
- Instrumental
- Reguladora
- Pragmática

- Heurística
- Imaginativa

4.ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE:
- Etapa de 0-6 meses: el niño llora y grita de forma diferente según la causa que lo provoque.Hacia los dos meses se inicia la sonrisa social.

- Etapa de 6-12 meses: el niño comienza a inmitar sonidos, y le encanta ser el centro de atención, consiguiendo esto a través de gritos...; el niño empieza a coger el tono, al entonación y el ritmo en le balbuceo.

- Etapa de 12-18 meses: el niño ya es capaz de reconocer imagenes familiares, señalarse la parte del cuerpo cuando se lo piden, diferentes objetos...; ademas aparecen las primeras palabras y se enriquece el campo semántico.

- Etapa de 18-24 meses: cuentan con un vocabulario de 50 palabras, aparecen las primeras frases de dos elementos, empiezan a realizar preguntas (qué,cómo...).

- Etapa de 3-6 años: los niños aprenden estructuras sintácticas más complejas, pueden utilizar alrededor de unas 1500 palabras y entender muchas más.

5.CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO EN EL AULA:
El juego en el aula favorece el desarrollo del lenguaje en los niños; no se pretende enseñarles fonética ni semántica, sino que únicamente utilicen el lenguaje mientras juegan, ademas desarrollarán poco a poco la percepción y la discriminación auditiva y facilitaran a posteriori los procesos de adquisición de la lectura y de la escritura. Los juegos que se realizarán irán acordes con la edad de los niños.

- Dimensiones del lenguaje:

El uso del lenguaje se trabajará a partir de actividades relacionadas con el diálogo y la conversación, mientras que los contenidos del lenguaje se introducirán a través de dibujos, ejercicios de formación de frases, etc.

- Formas del lenguaje:

    -Actividades de respiración y soplo.

    -Actividades de actividad motora.

- Técnicas de estimulación:

   - La expansion

   - Corrección indirecta

   - Preguntas indirectas

   - Habla paralela.

6. MÉTODOS:

 - Juegos interactivos (adivinanzas, trabalenguas, acertijos...)

- Canciones y retahílas

- Cuentos

- Títeres y marionetas

- Dibujos y fotos ( asociaciones, diferencias, bits de inteligencia...)

El Apego

Esta exposición ha sido realizada por el grupo "Las nenas de infantil" y han tratado los siguientes puntos:

• Introducción sobre el apego. Propiedad más importante del ser humano, es su capacidad de mantener y formar relaciones. El afecto y el deseo de compartir son capacidades medulares asociadad al apego y son formadas en la infancia y en la niñez temprana.

• Definición: Se refiere a un vinculo especifico y especial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante.
  Teorias sobre el apego: Surgió por la preocupación por la relación temprana del niño con su madre. Destacan investigadores como René Spitz y Bowlby.
  

• Fomación y desarrollo del apego: 1. Embarazo: Principio de la relación del apego. 2. Pre-apego: Nacimiento y primeros meses ( 0-3 meses) 3. Formación del apego. Desde los 3 a 24 meses. El aspecto fisico es muy importante. 4. Relaciones recíprocas: Desde 2 a 4 años. Apego principal a los padres y secundario a los hermanos y otros familiares. Desde los 4 a 6 años. Las buenas relaciones con las figuras de apego dan lugar a la seguridad.
  

• Otros apegos: 1.Apego paterno. Relación padre-hijo. Le da seguridad y confianza al niño.  2. Apego a los abuelos. Fuente de amor incondicional. Influyen en el desarrollo del niño.3. Apego hacia los hermanos. Relaciones negativas hacia el hermano = celos. 4. Apego hacia los amigos. Aparece a los 3 años de edad y sirve al pequeño como base de seguridad y confianza. 5. Apego hacia el objeto. Se le suele llamar objeto de sustitución de las figuras de apego. Se da entre los 5-6 meses.

• Tipos de apego: 1. Apego seguro. Los cuidadores son la base de seguridad de los niños. 2. Apego ansioso- evitante. Sobreestimulación por parte de los educadores. 3. Apego ansioso- ambivalente: Los niños no tienen confianza por la inconstancia del cuidador.

• Factores que afectan al apego: El factor más importante es la separación. Hay otros muy importantes como la muerte, el divorcio y la hospitalización.
  

Noticia sobre la violencia escolar

Una madre acepta un año de cárcel por agredir a la profesora de su hijo 

Jueves 14/01/2010

Una madre ha aceptado un año de cárcel por agredir a la profesora de su hijo, a la que golpeó y tiró al suelo delante del propio alumno y de otras madres. Además, tendrá que pagar una indemnización de 200 euros por la agresión a la docente.

Los hechos se produjeron en la primera semana del curso escolar 2007-2008 en el colegio Manuel Altolaguirre del Distrito Palma-Palmilla de la capital y, ese mismo año, se celebró un juicio de faltas por lesiones, según publica el diario 'Málaga Hoy'.

Sin embargo, la acusación particular solicitó la suspensión y que se convirtiera en diligencias previas para que los hechos se persiguieran como atentado a un funcionario público en el ejercicio de sus funciones docentes.

El pasado martes fue la vista previa en el juzgado de lo Penal número 10 de Málaga y la madre aceptó la condena, convirtiéndose así en la primera sentencia en Málaga que equipara la protección de un profesor a la que tiene una autoridad, según la acusación particular, que especifica que lo que antes se resolvía con una multa de entre 30 y 150 euros, dependiendo de la capacidad adquisitiva del multado, ahora puede conllevar entre uno y tres años de cárcel.

La petición fiscal era de un año y medio de prisión por un delito de atentado a un funcionario público docente además de una falta por lesiones e indemnización. En la vista previa el abogado de la defensa "se mostró conforme con la calificación de los hechos, lo que nos llevó a una conformidad y se dictó sentencia in voce, es decir, de viva voz", según el abogado de la acusación particular, Salvador Martín Jiménez-Oliver. De esta manera se conformó la pena con un año de prisión, rebajando en seis meses la petición inicial.

Ahora, el ingreso en la cárcel de la madre del alumno dependerá de si tiene o no antecedentes penales y si cuenta con la capacidad económica de pagar la indemnización impuesta. Independientemente de si la mujer cumple su condena o no entre rejas, para la acusación particular lo que tiene importancia es la reconversión de lo que iba a ser un juicio de falta en una causa penal ya que sienta precedentes.

Precisamente, el alumno por el que surgió esta agresión a la profesora ya había tenido más de un episodio violento en su centro escolar. En una ocasión, le desplazó una vértebra de una patada que propinó a una maestra en el patio del colegio. Tras las vacaciones de Navidad de ese año, el menor fue trasladado a otro centro.

Fuente información: diario digital "el mundo"

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/01/14/andalucia_malaga/1263469312.html

Reflexionemos...

"La educación que reciban nuestros hijos hoy, sera el reflejo de la sociedad del mañana"

¿Que es lo que estamos haciendo mal? ¿Que es lo que no funciona? No hay que buscar culpables, todos somos responsables y es tarea de todos poner freno a este tipo de situaciones. ¿En que nos estamos convirtiendo? Es más... ¿En que tipo de personas estamos dejando que se conviertan nuestros hijos? ¿Es este el modelo de sociedad que queremos para nuestro futuro?

LA CUARTA PARTE DE LOS NIÑOS SUFREN ACOSO EN LA ESCUELA

Acosadores de metro y medio

Insultos, golpes, humillaciones. Muchos niños españoles son víctimas de la violencia escolar. El patio del recreo ha dejado de ser un espacio en el que los niños jugaban y reían y se ha convertido, en muchos casos, en el pretexto para dejar los juegos a un lado y maltratar física y verbalmente a los compañeros. Asimismo, muchos niños también sufren maltratos en sus hogares. Una práctica social que ha ido en aumento durante todo el siglo XX.

Por Maite Núñez

La violencia escolar no es un fenómeno nuevo. El bullying, tal como se conoce hoy en día la violencia infantil en los colegios, empezó a aumentar en los años 70 en países como Reino Unido o Suecia. En España, el fenómeno comenzó más tarde. Sin embargo, desde comienzos del siglo XXI prácticas como el acoso escolar y el maltrato han ido aumentando considerablemente.

Según algunos expertos, los actos violentos, cada vez más frecuentes, por parte de los niños, están íntimamente ligados a los sentimientos y acciones que perciben del ámbito educativo. El problema para muchos psicólogos es cuando se intenta solucionar el problema de una manera autoritaria. Y es que en muchos casos, el profesorado no sabe como paliar la situación.

Asimismo, el informe Cisneros X sobre violencia y acoso escolar en España ha arrojado un dato importante. Según el informe, que ha contado con una muestra de 25.000 alumnos, la cuarta parte de los estudiantes sufre algún tipo de violencia escolar, dato que cuestionan algunas instituciones como la Consejería de Educación de la comunidad autónoma del País Vasco y la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, quien ha asegurado que un tema como la violencia escolar, que afecta a tantos niños, debe estar basado en información "justa y sostenida sobre bases contrastadas".

El informe determina que lo que se conoce como bullying es solamente una parte, es sólo lo que se ve (matonismo), pero, sin embargo, lo más perjudicial para el niño se encuentra en lo que no se ve: en el abuso psicológico, en la exclusión social, en la manipulación... Es precisamente la violencia psicológica la que ocasiona más daños al niño, ya que en muchas ocasiones el pequeño maltratado suele tener problemas de autoestima, cambios en la personalidad o tendencias suicidas.

Sin embargo, a pesar de los daños ocasionados en el niño, suelen producirse efectos extraños y contrarios. Y es que el niño nunca, o casi nunca, suele denunciar a su agresor y además se culpa de la situación que está sufriendo. El informe asegura que hay formas de ver que el niño está siendo maltratado. Tiene heridas, le falta material escolar, siente apatía, llora con facilidad y tiene ansiedad e insomnio, no quiere ir al colegio y, entre otras actitudes, no quiere contar las cosas que le suceden en el entorno escolar.


Muchos psicólogos advierten que parte del problema de la violencia escolar es debido al entorno familiar, al no tener un padre o al tener uno con comportamientos violentos, así como las crisis en el matrimonio o la desorganización familiar. Sin embargo, también puede influir el entorno escolar. Cuanto más grande es el colegio más probabilidades hay de que se produzcan actitudes violentas debido a que hay menos control y vigilancia. En definitiva, muchos expertos coinciden en que es posible que el bullying nazca de los modelos educativos a los que se exponen los niños.

Pero la violencia escolar no se ejerce solamente en los centros educativos. El acoso escolar ya ha llegado a Internet. Ahora la práctica de moda es introducir virus en los ordenadores de otros compañeros para activar las cámaras web y grabarlos en la intimidad para después poder chantajearlos, amenazarlos, extorsionarlos y pedirles dinero (entre 50 y 200 euros).

Ante la "gravedad de la situación", la Fiscalía ha propuesto darle el mismo tratamiento a la violencia escolar que a la violencia doméstica, ya que "este comportamiento, no tolerado, merece sanción". Así lo ha dicho el ministro de Justicia, Juan Fernando López Aguilar, por lo que se pretende dar "tolerancia cero" a los casos más graves.

También la Fiscalía de Cataluña calificará como atentado la agresión a un profesor o a un sanitario alegando los artículos 550 y 551 del Código Penal, a través de los cuales se puede atribuir un delito de atentado a los que perjudiquen la autoridad, empleen la fuerza, intimiden gravemente o hagan resistencia activa a los agentes y funcionarios públicos. Estos dos artículos castigan con penas de uno a cuatro años de prisión.


No sólo en el colegio

Pero muchos niños no sufren el acoso de sus compañeros. Muchos niños son víctimas de la violencia en sus propios hogares y por parte de sus familiares. El Tercer Estudio de Maltrato Infantil 2006 publicado por Unicef en el mes de septiembre afirma que la violencia es un problema que va en aumento. De todos los encuestados, el 75,4 por ciento de los niños aseguró que sufría algún tipo de maltrato por parte de sus padres.

Según el estudio, son las madres, amas de casa, las que recurren más a la violencia con sus hijos, un dato curioso según los expertos, ya que la mujer es capaz de resolver conflictos de forma verbal mejor que el hombre. Los niños maltratados suelen presentar dolores sin causa aparente, muestran poco interés por las tareas de clase, tienen problemas alimenticios además de relaciones hostiles y distantes.

Pero los padres también suelen mostrar un tipo de conducta específica que denota que se está produciendo una conducta anormal en el seno familiar. En muchos casos, los padres siempre están fuera de casa, atienden a su hijo como una mera "propiedad", desprecian a su hijo en público o parecen no preocuparse por el niño. Además, no reconocen que maltratan a su hijo y rechazan cualquier tipo de ayuda. Pero el problema es persistente.

Casi 300 niños sufren el abuso constante de sus familiares más cercanos, una cifra que cada año aumenta más. Según un estudio publicado por la ONU, cada año 275 millones de niños son testigos de los actos violentos de sus familias y más de 100 millones de niños son explotados laboralmente. Durante el año 2003, más de 50.000 niños fueron asesinados. Los datos se repiten anualmente. Además, se estima que hay en el mundo cerca de 73 millones de niños y 150 millones de niñas menores de edad que sufren abusos sexuales. Sin embargo, el problema es que en muchos casos este abuso permanece oculto y sin denunciar.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) también ha alertado de que la violencia infantil puede tender claras consecuencias en la edad adulta, como la caída en la drogadicción o en el consumo de alcohol. Además, aumenta la probabilidad de que cometan los mismos actos violentos en el entorno familiar. No obstante, los estudios revelan que el maltrato infantil sí se puede prevenir. Una de las opciones es invertir más dinero o las visitas de enfermeras y asistentes sociales a los hogares de los niños con un alto riesgo de sufrir malos tratos.